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  • 在家庭中对孩子进行的语言训练和学校教师进行的语言训练目的是一致的,但在训练方式和训练内容的侧重点上有所不同。在学习过程中,听觉是非常重要的,听力损伤不仅妨碍听觉障碍者与他人进行交流,同时也切断了许多学习的机会。通常,听力正常的人生活在语言环境中,随时随地都在听,知道周围发生的事情,这实际就是学习概念
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  • 一般情况下,我们建议尽量双耳配戴助听器。 双耳配戴助听器有很多优点: 1.听觉平衡,辨别声音方向,辨别声音层次:双耳配戴助听器利于提高声源定位能力。 2.提高信噪比,改善语言分辨率:有助于在背景噪声下听清声音,听觉更自然更舒服。 3.听觉剥夺现象,保护残余听力:如果一侧
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  • 一、您的孩子听力还好吗?对于正处于成长期的孩子来说,大脑和听神经对声音信息的处理力是随着孩子的成长逐渐开发的,孩子渐小就越有可能重拾声音。如果孩子长时间得不到声音的刺激,就会导致孩子错过言语康复的最佳时期(3-6岁),以致失语,而错过了这一关至关重要的言语学习期,会对孩子今后的言语交流、生活和工作带
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  • 判断听力是否正常的简单方法 世界卫生组织在耳聋的分级标准中规定,听力损失小于26分贝(听力级)以内视为正常人,不影响 正常言语交往。粗略估计听力是否正常的方法有:对有一定言语能力的人,可采取测试者与被试者并 排坐位或侧后位,避开视觉,间隔一米,测试者用正常声音说话(约70分贝),被试者能听清听懂,
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  • 绝大多数医院会建议首次筛选未通过的新生儿到更专业的听力检测中心做系统检查和诊断。有时,一些简单的问题比如羊水堵塞等可以在第二次筛选之前解决。第二次筛查非常重要,可以判断新生儿能否听到声音,因此不能马虎的去做。如果第二次筛选仍没通过,那么就有必要做诊断性的听力测试,可以在第二次做筛查的地方完成,也可以
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  • 新生儿初筛没通过并不意味着永久的听力损失或者全聋,有很多因素导致筛查不通过:1、羊水仍然残留在新生儿的耳道内,阻碍了刺激声传入耳内,导致内耳没有反应。2、中耳积液(常见小儿中耳感染)也能阻碍声音传入导致筛查不通过。3、检查时有环境噪音或新生儿在动。记录的脑干诱发电位和耳声发射信号十分微弱,新生儿轻微
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  • 两种方法都有各自的优缺点,取决于整个筛选计划的安排以及测试者的经验。耳声发射操作更简单,成本相对也低一些,但假阳性率(即新生儿听力正常但耳声发射未引出)比脑干诱发电位高。两种测试方法的原理不同,如果需要进一步的听力检测和评估,最好是两者一起用,相互补充。
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  • 早干预主要包括三个内容或步骤,即通常所说的“三早”:一、早发现耳聋(或早作出诊断);二、早配戴助听器;三、要及时开展听力语言训练(即早进行听力语言矫治)。有的专家曾生动地比喻这三个步骤的紧密结合,最好能做到第一天明确了耳聋的性质和程度后,第二天就要给两只耳朵带上适合的助听器,第三天立刻开始进行听力语
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  • 0—3岁是儿童脑发育最快的时期,也是学习语言最关键时期。7岁以前是最讲期,7—12岁是可塑期。如此时发生耳聋则严重影响儿童的听觉、言语发育,问时电影响其他方面的发展。如能及时地发现耳聋,尽早地配戴合适的助听器,使聋儿在父母的怀抱中就接受各种声音、语言刺激,得到科学的康复训练,聋儿的各方面发展就会接近
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